Reflection Week 05 - Project based Learning and Rubrics

 

Last week I learned Module 05: Project-based Learning and Rubrics which is one of the most interesting and meaningful modules to me as through the knowledge of this module, I have found one more useful way to evaluate my students – using Rubric!

During the week I had read required document sent on Canvas by my lecture – Ms Lan Hường then I joined the Discussion forum to read and discuss with my class members about the topic “Assessment, rubric and project-based learning”. Next, I joined the RubiStar to create a rubric for an oral presentation. On the class meeting session on Zoom with my lecture, I share with my group members and listen to their sharing about the applying Rubric in our teaching lessons. At last, as usual when we back to the main Zoom sharing, we had chance to listen to many amazing ideas from other groups’ moderators and the lecturer. One of the issue that I am really impressed is the validity and credibility of using Rubric to evaluate students.,

We are nearly to the last module of the couse and until now I feel that this subject  is not so tough as I thought at first, and I have gained a lot of  precious knowledge which can help me to be more confident in teaching English in the modern context.

(Notes of my group work below)

Quynh Anh: grade 10 students Oral presentation

1. Mục tiêu tạo rubric: đánh giá bài presentation của học sinh about Saving the environment

2. Tại sao chọn các yếu tố đánh giá trong rubric: đây là các nội dung có trong chương trình học và học sinh cần áp dụng

6 criteria: Planing, Organization, Content, Multimedia design, Language, Appearance

3. Rubric tập trung vào nội dung gì: tập trung vào nội dung đã học ở bài Environment và các skills thuyết trình

 

Nga: Oral presentation

1. Mục tiêu tạo rubric: đánh giá bài presentation about Tet holiday của học sinh lớp 4

2. Tại sao chọn các yếu tố này: Để đánh giá khả năng nói của học sinh, sự hiểu của học sinh về chủ đề và khả năng tương tác của học sinh khi thuyết trình

3. Rubric: Tập trung vào khả năng nói/thuyết trình của học sinh

 

      3.   Huyen: Reading

1. mục tiêu tạo rubric: để đánh giá HS, test đầu vào học sinh, đạt được 1 số điểm nhất định thì học sinh sẽ phù hợp với level nào; để nhận xét năng lực reading nói chung

2. tại sao chọn các yếu tố đánh giá trong rubric: vì trong bài kiểm tra có các câu hỏi về chủ đề này. Bài kiểm tra có 2 phần. Bài 1 bao gồm 5 câu: 1 reading for the specific information; 2 reading for specific details, 1 reading find information NOT included in the question, 1 reading for inferring information. Bài 2 gồm các câu tự luận, yêu cầu học viên nhìn vào graphs và trả lời các câu hỏi tự luận 

3. rubric tập trung vào nội dung gì:tập trung vào reading comprehension cho 3 level Foundation đầu vào (chưa học IELTS), Junior (1.0-2.5), Senior (3.0-3.5)

5 sub-skills chính

4. Hà:

http://rubistar.4teachers.org/index.php?screen=CustomizeTemplatePrint&

​​1.Objective of Rubric: students grade 10 know criteria  in the lesson to perform well

2.Elements of criteria in Rubric: There are 7 elements: respect of other teams, information, organization, understanding of the topic, presentation style, use of facts,rebuttal.

3. The content of the class is class debate about topics in speaking class

-> Personal comment: the progres to create a rubric is quite easy but it seem not like modern technology. It means the interface is pretty confusing but the result is amazing. I think it is suitable to evaluate the attitude of a student's progress in the learning language. For example, we can show elements and give marks with specific elements and see how the learning progress of students perform well or not. I’m going to apply this for my class in the near future.

Lí do tạo rubrics trong quá trình dạy: đánh giá quá trình học tập của học sinh

*Nhung ( Rubric for oral presentation)

Class and Lesson Description:

Skill level: Pre – intermediate

Subject: English Speaking skills - Topic: Save the environment

Age: 16 – Grade 10th

Material: computer lab with Internet access, laptop with HDMI hookup, TV with HDMI cable,  paper, pencils, iPad or iPhone,.

Time: 90 minutes

Introduction:

- We together live in one environment!

- Our environment is being threatened because of many reasons. And it means that our life is at stake. Therefore, we need to act now to save our environment.

Objectives:

Provided materials and technology products (Condition), the 11-grade students (Audience) will be able to be aware of the environmental problems, develop their speaking and presentation skills, make use of technology in searching information about the topic, use technology to promote their learning language process (Behaviour) confidently and fluently (Degree).

Process:

- Students will be divided to work in groups of four.

- Each group will be assigned a specific aspect of the environmental pollution: air/ land/ noise / water pollution. Each group will be responsible for one kind of environmental pollution.

- Next, teacher asks students to find out more information (may use Google.com or Youtobe) about the fact, consequence and the solution for each kind of environmental pollution that they choose.

- Each group prepares slides and present their information to the class.